En el marco del programa de responsabilidad social del Consorcio de Gestión de Puerto Quequén, los estudiantes realizaron un circuito educativo y artístico adaptado a sus intereses sobre la ballena franca austral. Sus creaciones formarán parte de un futuro mural en el espacio público.
El Centro de Interpretación Portuaria (CIP) fue el escenario de un nuevo encuentro del programa Puerto Ciudad Inclusiva. En esta oportunidad, los alumnos de segundo ciclo (9, 10 y 11 años) de la Escuela de Educación Especial N.º 502 formaron parte de una propuesta que busca consolidar el sentido de pertenencia y la identidad local a través del aprendizaje activo.
Los alumnos estuvieron acompañados por Melisa Nuñez, Verónica pellejero, Fernanda Gutiérrez( terapista ocupacional)
📋 Cronograma y desarrollo de la actividad
El encuentro combinó el reconocimiento del entorno portuario con la expresión artística y el conocimiento científico:
-Circuito guiado: Los alumnos comenzaron con una recorrida por el mural del predio y continuaron hacia la colonia de lobos marinos, donde se generó un participativo ida y vuelta con información que los chicos ya traían estudiada.
-Contenido adaptado: Tras una reunión previa con los directivos de la institución, el equipo del puerto reconfiguró el eje temático para alinearlo con el proyecto que venía dictando la escuela, focalizado en la ballena franca austral.
-Ciencia y debate: De regreso en el CIP, los estudiantes observaron un video informativo de tres minutos sobre las ballenas, narrado por un científico del CONICET, que disparó una charla debate sobre las características de la fauna local.
-Taller artístico: La jornada culminó con una actividad libre donde los chicos intervinieron la silueta del cetáceo utilizando técnicas de recortado o rasgado de papeles de múltiples colores, imprimiendo su sello personal en cada obra.
🔹Sujetos activos y un proyecto a largo plazo
Desde la organización del programa resaltaron el cambio de paradigma de estas salidas educativas: los chicos ya no son meros espectadores, sino sujetos activos que crean sus propias producciones.Además, se anticipó que todas las imágenes y expresiones artísticas recolectadas en esta primera etapa dentro del CIP no quedarán aisladas.
El material servirá como base para el diseño de un futuro mural en el espacio público, el cual será posteriormente incluido dentro de los nuevos circuitos de salidas recreativas del distrito.
📍Apertura institucional y compromiso con la
modalidad especialEl programa de responsabilidad social empresaria funciona bajo los lineamientos de gestión del presidente interino del Consorcio, Mariano Carrillo, y el asesor Luis Pedone. El equipo coordinador remarcó la excelente predisposición de los directivos de las escuelas especiales de la región. Tras haber trabajado con las Escuelas N.º 501 y N.º 502, adelantaron que la agenda continuará la próxima semana con los alumnos del Instituto SER, previendo en etapas posteriores la incorporación del resto de las instituciones educativas del partido.
⭕El Dato: El plus recreativo y artístico que se sumó a las tradicionales caminatas por la escollera generó un fuerte entusiasmo en las delegaciones escolares. En los encuentros previos —dedicados al avistaje de aves con la Escuela 501— los chicos llegaron a utilizar los propios ventanales del CIP para calcar y dibujar los buques que ingresaban a la terminal portuaria, demostrando el clima de total libertad creativa que propone el espacio.
